40 Rektor PTS Ikuti AERLA, Pemerintah Dorong Kampus Unggul Bantu Perguruan Tinggi yang Masih Berkembang
KAVITA Media Net, Jakarta — Penguatan kepemimpinan perguruan tinggi tidak cukup berhenti pada peningkatan kapasitas rektor. Tantangan yang lebih besar adalah memastikan kemampuan tersebut berdampak pada perbaikan tata kelola, peningkatan mutu pendidikan, dan pemerataan kualitas antarkampus.
Persoalan itu menjadi salah satu perhatian dalam pelaksanaan APTISI Executive Rector Leadership Academy (AERLA) Angkatan I yang diikuti 40 rektor perguruan tinggi swasta (PTS) pada 21–23 Oktober 2026. Program yang diselenggarakan melalui kolaborasi Kementerian Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi (Kemdiktisaintek) dengan Asosiasi Perguruan Tinggi Swasta Indonesia (APTISI) tersebut ditujukan untuk memperkuat kapasitas kepemimpinan dan tata kelola perguruan tinggi.
Dalam wisuda AERLA Angkatan I, Jumat (23/10/2026), Menteri Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi Brian Yuliarto menekankan pentingnya pertukaran pengalaman dan praktik baik antarpimpinan perguruan tinggi sebagai bagian dari upaya meningkatkan kualitas pengelolaan kampus.
Menurut Brian, setiap perguruan tinggi memiliki keunggulan dan pengalaman yang dapat menjadi referensi bagi institusi lainnya. Pengetahuan tersebut perlu dibagikan agar tidak hanya menjadi modal pengembangan kampus masing-masing, tetapi juga dapat membantu perguruan tinggi lain memperbaiki kualitasnya.
“Berbagai keunggulan yang dimiliki oleh masing-masing universitas diharapkan bisa menjadi referensi untuk saling berbagi, untuk saling melihat apa kira-kira yang bisa dilakukan oleh kampus masing-masing,” ujar Brian.
Kepemimpinan Rektor Harus Menghasilkan Dampak Nyata
Pesan Menteri Brian memperlihatkan bahwa penguatan kepemimpinan perguruan tinggi tidak semata-mata berkaitan dengan kemampuan administratif seorang rektor. Kepemimpinan juga dituntut mampu membangun budaya akademik, mengembangkan inovasi, meningkatkan kualitas pembelajaran, serta memperluas kontribusi perguruan tinggi terhadap masyarakat.
Brian secara khusus mengajak para rektor yang telah memiliki pengalaman dan keunggulan institusional untuk membantu kampus-kampus yang masih kecil atau sedang berkembang.
“Pengetahuan, wawasan, keunggulan, pengalaman yang luar biasa dari Bapak-Ibu sekalian mohon ditularkan kepada kampus-kampus lainnya. Mohon dibantu kampus-kampus yang masih kecil, yang sedang tumbuh, juga dibantu untuk tumbuh,” katanya.
Ajakan tersebut relevan di tengah kebutuhan untuk memperkuat kapasitas perguruan tinggi swasta dengan kondisi dan sumber daya yang beragam. Tidak semua kampus memiliki kemampuan yang sama dalam mengembangkan sumber daya manusia, membangun infrastruktur pendidikan, memperkuat penelitian, maupun menjalin kemitraan strategis.
Karena itu, pertukaran pengalaman perlu diterjemahkan menjadi kerja sama yang konkret. Pendampingan tata kelola, pengembangan kapasitas dosen, kolaborasi penelitian, penguatan sistem penjaminan mutu, dan berbagi sumber daya akademik dapat menjadi bentuk dukungan yang lebih terukur.
Namun, keberhasilan program kepemimpinan seperti AERLA pada akhirnya tidak cukup dinilai dari jumlah peserta yang mengikuti pelatihan atau menyelesaikan program. Ukuran yang lebih penting ialah perubahan nyata dalam pengelolaan kampus dan peningkatan kualitas layanan pendidikan setelah program berakhir.
Pemerintah Buka Ruang Dialog dengan Perguruan Tinggi Swasta
Selain menjadi forum pengembangan kepemimpinan, AERLA juga dimanfaatkan Kemdiktisaintek untuk menyosialisasikan kebijakan sekaligus menerima masukan dari perguruan tinggi, khususnya PTS.
Ruang dialog tersebut penting karena kebijakan pendidikan tinggi diterapkan oleh institusi dengan karakteristik, kapasitas, dan tantangan yang tidak selalu sama.
Kebijakan yang dirancang di tingkat pusat membutuhkan pemahaman terhadap kondisi nyata kampus. Sebaliknya, perguruan tinggi juga memerlukan informasi yang jelas mengenai arah kebijakan, standar mutu, serta ruang pengembangan yang tersedia.
Dalam konteks ini, kolaborasi pemerintah dan APTISI dapat menjadi saluran untuk mempertemukan kebutuhan regulasi dengan persoalan yang dihadapi pengelola perguruan tinggi.
Meski demikian, efektivitas dialog tersebut bergantung pada tindak lanjutnya. Masukan dari para rektor perlu diolah menjadi bahan evaluasi kebijakan, sedangkan persoalan yang disampaikan perguruan tinggi perlu mendapatkan respons yang jelas dan terukur.
Dengan demikian, forum kepemimpinan tidak hanya menjadi sarana penyampaian kebijakan, tetapi juga bagian dari mekanisme perbaikan layanan pendidikan tinggi secara berkelanjutan.
Pendidikan Tinggi Bukan Sekadar Berorientasi Keuntungan
Hal lain yang disoroti Brian adalah karakteristik kepemimpinan di dunia akademik dan penelitian. Menurutnya, pengelolaan perguruan tinggi berbeda dari pengelolaan bisnis yang semata-mata berorientasi pada keuntungan finansial. Perguruan tinggi, kata dia, juga harus menghasilkan manfaat sosial bagi masyarakat.
“Tentunya kepemimpinan yang memahami bagaimana dunia akademik dan dunia riset. Dunia pendidikan sedikit berbeda, artinya bagaimana tidak hanya profit-oriented, tapi juga ada keuntungan sosial,” ujar Brian.
Pernyataan tersebut menegaskan bahwa keberhasilan perguruan tinggi tidak semestinya hanya diukur dari pertumbuhan jumlah mahasiswa, penerimaan keuangan, atau ekspansi kelembagaan.
Perguruan tinggi juga memiliki tanggung jawab untuk menghasilkan lulusan yang kompeten, mengembangkan ilmu pengetahuan, memperkuat penelitian, menjawab persoalan masyarakat, serta membuka akses pendidikan yang berkualitas.
Bagi PTS, tantangan tersebut memerlukan keseimbangan antara keberlanjutan finansial dan misi akademik. Pengelolaan keuangan yang sehat memang penting untuk menjaga kelangsungan institusi, tetapi orientasi finansial tidak boleh menggeser komitmen terhadap mutu pembelajaran dan integritas akademik.
Di sinilah kualitas kepemimpinan rektor diuji: bukan hanya dalam menjaga keberlangsungan organisasi, melainkan juga dalam memastikan bahwa keputusan strategis kampus tetap berpijak pada kepentingan pendidikan dan manfaat publik.
Tantangan Berikutnya: Mengukur Hasil, Bukan Sekadar Kegiatan
Melalui AERLA, Kemdiktisaintek berharap pertukaran pengalaman antarpimpinan perguruan tinggi dapat memperkuat tata kelola kampus dan mendorong pemerataan kualitas pendidikan tinggi.
Harapan tersebut sejalan dengan semangat Diktisaintek Berdampak, yang menempatkan kolaborasi sebagai salah satu pendekatan untuk memperluas kontribusi pendidikan tinggi bagi masyarakat.
Namun, untuk memastikan program tersebut menghasilkan perubahan, diperlukan tindak lanjut yang dapat dievaluasi. Sejumlah indikator yang relevan antara lain penerapan praktik tata kelola yang lebih baik, peningkatan mutu pembelajaran, penguatan penelitian, pengembangan kolaborasi antarkampus, serta pendampingan nyata bagi perguruan tinggi yang membutuhkan dukungan.
Evaluasi juga perlu melihat apakah pengetahuan yang diperoleh para peserta benar-benar diterapkan di institusi masing-masing dan apakah manfaatnya menjangkau perguruan tinggi lain di luar peserta program.
Tanpa mekanisme tindak lanjut dan pengukuran dampak, program pengembangan kepemimpinan berisiko berhenti pada pertukaran gagasan tanpa perubahan kelembagaan yang berarti.
Karena itu, AERLA perlu ditempatkan bukan hanya sebagai program peningkatan kapasitas rektor, melainkan juga sebagai peluang membangun ekosistem kolaborasi ant perguruan tinggi yang lebih kuat dan berkelanjutan.
Pada akhirnya, mutu pendidikan tinggi tidak ditentukan oleh kemampuan satu kampus untuk tumbuh sendirian. Kemajuan juga ditentukan oleh sejauh mana perguruan tinggi yang memiliki kapasitas lebih baik bersedia berbagi pengetahuan, sementara pemerintah memastikan kebijakan dan dukungannya menjangkau institusi dengan kebutuhan yang berbeda.
Kepemimpinan rektor yang kuat bukan hanya tentang membawa kampusnya maju, tetapi juga tentang membuka jalan agar kemajuan pendidikan tinggi dapat dirasakan lebih luas oleh masyarakat.
Comments