TANTANGAN SARJANA DI ERA AI: GELAR TINGGI TAK LAGI MENJAMIN, MENTALITAS BELAJAR JADI PENENTU
Updated: Oct 11
JAKARTA, KAVITA MEDIA — Gelar sarjana, magister, hingga doktor tidak lagi bisa diperlakukan sebagai tiket otomatis menuju kesuksesan. Di tengah percepatan kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI), dunia sedang menghadapi perubahan besar yang menggeser standar kompetensi, cara bekerja, hingga peta persaingan sumber daya manusia.
Pesan kritis itu disampaikan akademisi dan penggiat literasi digital, Yusrin Ahmad Tosepu, S.Kom., M.IKom., M.Kom., yang menjabat sebagai Ketua Bidang Kajian Digital Education & AI pada Lembaga Studi Pengkajian dan Pengembangan Pendidikan Indonesia (LSP3I).
Pesan tersebut disampaikan dalam seminar pendidikan bertajuk “MENUJU PENDIDIKAN 6.0: SINERGI MANUSIA, KECERDASAN BUATAN, DAN TRANSFORMASI PERADABAN” di Gedung Pusat LSP3I, Kemayoran, Jakarta, Jumat (10/10/2026).
Dalam paparannya, Yusrin menekankan bahwa tantangan lulusan perguruan tinggi pada era AI bukan semata-mata bagaimana memperoleh pekerjaan, melainkan bagaimana mempertahankan relevansi, mengembangkan kapasitas diri, dan menciptakan nilai di tengah perubahan teknologi yang berlangsung semakin cepat.
Menurutnya, pendidikan tinggi tidak boleh berhenti pada pencapaian akademik, transkrip nilai, atau selembar ijazah. Kompetensi seseorang justru diuji setelah ia meninggalkan ruang kuliah dan berhadapan dengan persoalan nyata yang menuntut kreativitas, kemampuan berpikir kritis, serta kemauan untuk terus belajar.
Self-Driving Mentality: Modal Penting Menghadapi Persaingan Era AI
Yusrin memperkenalkan pentingnya self-driving mentality, yakni mentalitas penggerak diri yang membuat seseorang aktif mencari pengetahuan, berinisiatif, dan mengembangkan kemampuan tanpa harus terus-menerus menunggu instruksi.
Di tengah banjir informasi dan kemudahan akses teknologi, menurutnya, keunggulan tidak lagi cukup dibangun melalui apa yang pernah dipelajari di bangku kuliah. Keunggulan ditentukan pula oleh kemampuan seseorang untuk memperbarui pengetahuan, mengajukan pertanyaan yang tepat, dan mengubah pengetahuan menjadi solusi.
“Hari ini kita menyaksikan pertarungan menghadapi orang-orang yang curious, orang-orang yang mencari pengetahuan sendiri, yang memiliki apa yang disebut sebagai self-driving mentality. Mentalitas bergerak karena inisiatif, karena adanya curiosity,” kata Yusrin.
Pernyataan tersebut menjadi peringatan bagi lulusan perguruan tinggi agar tidak terjebak dalam pola pikir bahwa pendidikan formal merupakan garis akhir pembelajaran.
Ijazah membuktikan seseorang pernah menempuh pendidikan, tetapi tidak otomatis membuktikan bahwa ia mampu menjawab tantangan masa depan.
Di era AI, kemampuan belajar mandiri, beradaptasi, bereksperimen, dan memecahkan masalah menjadi semakin penting. Mereka yang hanya mengandalkan pengetahuan lama berisiko tertinggal oleh mereka yang terus memperbarui kompetensinya.
Human Disruption: Teknologi Mengubah Manusia, Bukan Sekadar Pekerjaannya
Yusrin juga menyoroti fenomena human disruption, yakni perubahan mendasar dalam kemampuan, perilaku, persepsi, identitas, dan cara manusia menjalani kehidupan akibat perkembangan teknologi.
“Human disruption adalah ketika teknologi mengubah apa yang bisa dilakukan oleh manusia, sekaligus mengubah persepsi, identitas, kecepatan, dan segala hal yang melekat pada manusia itu sendiri,” ungkapnya.
Dalam konteks ini, AI tidak cukup dipahami sebagai perangkat yang membantu menyelesaikan pekerjaan lebih cepat. Kehadirannya juga mengubah standar produktivitas, cara memperoleh pengetahuan, pola komunikasi, dan ekspektasi terhadap kompetensi profesional.
Pekerjaan yang sebelumnya membutuhkan waktu berjam-jam kini dapat diselesaikan dalam hitungan menit dengan bantuan AI. Namun, kemudahan tersebut sekaligus memunculkan pertanyaan mendasar: ketika mesin semakin mampu menghasilkan teks, menganalisis data, menulis kode, dan membantu riset, apa yang membedakan seorang sarjana dari pengguna teknologi biasa?
Jawabannya tidak cukup berupa kemampuan mengoperasikan aplikasi. Lulusan perguruan tinggi harus mampu menilai kebenaran informasi, memahami konteks, menguji keluaran AI, mengambil keputusan secara bertanggung jawab, serta menghasilkan gagasan yang relevan dengan kebutuhan masyarakat.
AI dapat memperluas kemampuan manusia, tetapi kualitas hasilnya tetap bergantung pada tujuan, pertanyaan, konteks, dan penilaian kritis penggunanya.
Perhatian Menjadi Rebutan: Jangan Sampai Kalah oleh Algoritma
Selain kompetensi, Yusrin mengingatkan persoalan lain yang sering luput dari perhatian: kemampuan manusia mengendalikan fokus di tengah ekosistem digital yang terus berebut perhatian.
Ia menyoroti kebiasaan membuka ponsel di tengah kegiatan belajar, seminar, maupun diskusi akademik. Seseorang mungkin hadir secara fisik di ruang pendidikan, tetapi pikirannya terpecah oleh notifikasi, media sosial, dan rekomendasi konten yang disajikan algoritma.
“Apa saja yang telah diubah oleh teknologi itu? Yang pertama adalah attention atau perhatian. Hari ini sambil saudara mendengarkan para pakar, ahli, akademisi, guru besar, saudara membuka ponsel saudara. Dan begitu saudara membuka ponsel saudara, saudara pun terdistraksi karena algoritma,” katanya.
Peringatan ini relevan karena akses informasi yang semakin luas tidak otomatis menghasilkan pemahaman yang lebih mendalam. Tanpa kemampuan mengelola perhatian, seseorang dapat mengonsumsi banyak informasi tetapi hanya memahami sedikit.
Dalam pendidikan era AI, literasi digital karena itu harus melampaui keterampilan menggunakan perangkat. Literasi tersebut perlu mencakup kesadaran algoritmik, kemampuan memverifikasi informasi, pengendalian perhatian, dan kecakapan membedakan pengetahuan yang bermakna dari sekadar arus konten.
Teknologi seharusnya memperkuat konsentrasi dan daya pikir manusia, bukan menjadikan manusia kehilangan kendali atas perhatiannya sendiri.
IPK Sempurna Tidak Berarti Apa-Apa Jika Berhenti Belajar
Yusrin juga mengingatkan bahwa prestasi akademik yang tinggi tidak menjamin seseorang akan selalu unggul dalam persaingan profesional.
IPK sempurna dapat menjadi bukti pencapaian selama masa studi. Namun, ketika seseorang berhenti belajar setelah memperoleh ijazah, pengetahuan dan keterampilannya berisiko kehilangan relevansi seiring perubahan kebutuhan dunia kerja.
Persoalannya bukan mempertentangkan pendidikan formal dengan pembelajaran mandiri, melainkan menyadari bahwa keduanya harus saling melengkapi.
Perguruan tinggi tetap memiliki peran penting dalam membangun fondasi ilmiah, etika, metodologi, dan kemampuan berpikir sistematis. Akan tetapi, fondasi tersebut harus terus dikembangkan melalui pengalaman, riset, praktik profesional, kolaborasi, dan eksplorasi teknologi.
Dalam persaingan era AI, gelar akademik semestinya menjadi titik berangkat untuk menghasilkan karya, bukan sekadar simbol yang dipamerkan ketika melamar pekerjaan.
Ketika Sarjana Sibuk Membuat CV, Orang Lain Menciptakan Pasar
Salah satu kritik paling tajam yang disampaikan Yusrin berkaitan dengan perubahan pola persaingan antara lulusan perguruan tinggi dan individu yang membangun kompetensi secara mandiri.
Ia mencontohkan bagaimana seseorang tanpa gelar formal, melalui pembelajaran otodidak dan praktik berkelanjutan, dapat mengembangkan kemampuan teknologi informasi yang kompetitif, bahkan berpotensi menandingi keahlian seseorang dengan gelar doktor pada bidang tertentu.
Contoh tersebut bukan berarti pendidikan formal kehilangan arti. Pesannya adalah bahwa gelar tidak boleh menjadi satu-satunya ukuran kompetensi, sementara ketiadaan gelar juga tidak otomatis meniadakan kemampuan seseorang.
“Para sarjana tengah asyik mencari pekerjaan, tengah asyik membuat CV, sementara mereka (praktisi mandiri) mengembangkan produk-produk baru dan diam-diam menciptakan pasar,” tuturnya.
Pernyataan itu menyoroti pergeseran penting dalam ekonomi digital. Sebagian orang berfokus mencari posisi yang tersedia, sedangkan sebagian lainnya berusaha mengenali masalah, membangun solusi, mengembangkan produk, dan menciptakan peluang ekonomi baru.
AI semakin memperluas kemungkinan tersebut. Individu yang memiliki rasa ingin tahu, kemampuan memecahkan masalah, disiplin belajar, dan kecakapan memanfaatkan teknologi dapat mengembangkan prototipe, melakukan riset awal, atau menguji gagasan dengan sumber daya yang relatif lebih terjangkau.
Namun, kemampuan menciptakan produk tidak hanya bergantung pada AI. Validasi kebutuhan pengguna, kualitas produk, etika, perlindungan data, kerja sama tim, dan keberlanjutan usaha tetap menjadi faktor penting.
Karena itu, tantangan perguruan tinggi bukan sekadar menghasilkan lulusan yang siap mengisi lowongan kerja. Perguruan tinggi juga perlu menumbuhkan individu yang mampu menciptakan solusi, membangun usaha, mengembangkan riset, dan membuka peluang kerja bagi orang lain.
Pendidikan 6.0: Manusia Harus Tetap Menjadi Pengendali Teknologi
Gagasan tersebut sejalan dengan tema seminar yang menempatkan sinergi manusia, kecerdasan buatan, dan transformasi peradaban sebagai perhatian utama.
Dalam kerangka pendidikan masa depan, AI semestinya diposisikan sebagai mitra untuk memperluas kemampuan belajar dan bekerja, bukan sebagai pengganti seluruh proses berpikir manusia.
Pendidikan perlu bergerak dari sekadar mengejar jawaban menuju kemampuan merumuskan pertanyaan yang bermutu, dari menghafal informasi menuju membangun pemahaman, serta dari penggunaan teknologi secara mekanis menuju pemanfaatan yang kritis, kreatif, dan bertanggung jawab.
Mahasiswa harus dibekali kemampuan menggunakan AI sekaligus menguji hasilnya. Dosen perlu mengembangkan pembelajaran yang mendorong argumentasi, orisinalitas, refleksi, dan pemecahan masalah nyata. Institusi pendidikan juga harus memperkuat integritas akademik, tata kelola data, dan tanggung jawab etis dalam pemanfaatan teknologi.
Sebab, semakin canggih AI, semakin penting pula kemampuan manusia menentukan tujuan, menimbang konsekuensi, dan mengambil keputusan berdasarkan nilai kemanusiaan.
Pesan Akhir: Jangan Hanya Menjadi Pencari Kerja, Jadilah Pencipta Nilai
Pesan Yusrin Ahmad Tosepu memberikan refleksi penting bagi dunia pendidikan Indonesia. Di tengah perubahan yang dibawa AI, keberhasilan pendidikan tidak semestinya hanya diukur dari jumlah lulusan, tingginya IPK, atau banyaknya gelar yang berhasil diraih.
Ukuran yang lebih mendasar adalah sejauh mana pendidikan membentuk manusia yang mampu berpikir kritis, belajar sepanjang hayat, beradaptasi dengan perubahan, menggunakan teknologi secara bertanggung jawab, dan menghadirkan manfaat nyata bagi masyarakat.
Sarjana masa depan dituntut tidak hanya mampu menjawab pertanyaan, tetapi juga merumuskan pertanyaan yang tepat. Tidak hanya menguasai pengetahuan yang sudah tersedia, tetapi juga berani mengembangkan pengetahuan baru. Tidak hanya menunggu kesempatan, tetapi mampu mengenali masalah dan menciptakan solusi.
Pada akhirnya, ancaman terbesar bagi lulusan perguruan tinggi bukan semata-mata kehadiran AI. Ancaman itu muncul ketika mereka berhenti belajar, merasa cukup dengan gelar, dan gagal memahami perubahan di sekelilingnya.
Di era kecerdasan buatan, gelar mungkin membuka pintu. Namun, rasa ingin tahu, kemampuan berpikir, kemauan belajar, dan keberanian menciptakan sesuatu yang bernilai akan menentukan sejauh mana seseorang mampu melangkah.
Comments